Юлия Атаджыкова. Пролетая над гнездом киноиндустрии

06.02.07

От: Ольга Князева
Дата: 5 февраля 2007 г. 18:13
Тема: Статья

Уважаемый Валерий Владимирович!

Хочу предложить читателям вестника статью юного миротворца Атаджыковой Юлии, 9 класс гимназии № 1522, которая пишет о том, что волнует молодежь, о мире кино. Думается, это будет интересно.

Ольга Князева

Фильмы - в массы! Или пролетая над гнездом киноиндустрии

Что происходит в мире киноиндустрии? Европейское кино ополчилось на Голливуд, Восток гнет свою линию, а уж про Россию и говорить нечего. В итоге получаем полную неразбериху. В головах людей полная сумятица - огромное количество точек зрения, давящих со всех сторон и не дающих спокойно разобраться в ситуации.

Конечно, в одной статье обхватить все "лагеря" не получится, поэтому ограничимся самым актуальным вопросом, не дающим покоя практически никому из российских киноманов. Современная Россия против Голливуда.

Что важно в предыдущем предложении - так это слово "современная". Потому что сейчас придется абстрагироваться не только от наших "героев" Андрея Миронова и Юрия Никулина, но и даже от "импортных" Одри Хепберн и Марлона Брандо. Все это - пусть и великие люди, но люди прошлого. И препираться на данную тему просто бесполезно, потому что эти гении давно признаны мировым сообществом. Куда большее количество споров вызывают современные "дельцы" киномира.

Как я уже сказала, точек зрения - не просто много, их огромное количество. И, конечно, разобрать хотя бы половину из них не получится - в противном случае придется писать проектно-исследовательскую работу. Тем не менее, обозначить хотя бы основные взгляды вполне возможно.

Первая группа кинокритиков и просто кинолюбителей - это, безусловно, те, что не признают российского кино как такового. Нет его, как искусства, и все. Сложно сказать, что они предпочитают - то ли "попкорновые" комедии, то ли философию от мастеров американского так называемого "другого" кино. При этом очень сомнительно, что они вообще видели больше одного отечественного фильма за последние лет пять. Но аргументов у них вполне достаточно, потому что Голливуд пока закрываться не собирается, а написать рецензию на "Ночной дозор" можно даже не смотря сам фильм. Такая методика, кстати, часто практикуется, и даже успешно.

Собственно, у любой агрессивно настроенной группы всегда есть оппозиция, настроенная не менее агрессивно. В нашем случае это "вечные патриоты", смотревшие каждый Дозор раз по десять и прочащие Оскар "Волкодаву". В случае атаки противника сей вид кинокритиков начинает защищаться надеждами и оправдываться словами: "У нас еще все впереди, а вы деградируете". Конечно, неудивительно, что они обвиняют "Властелин колец" в плагиате, не замечая, что "Волкодав" вышел на пару лет позже, и уж точно забыв, что Толкин и Семенова вряд ли дружили и делились друг с другом своими творческими идеями. При любом упоминании волшебных слов вроде "Джулия Робертс" или "Титаник" такие кинокритики немедленно вооружаются и идут в наступление, параллельно припоминая все шедевры времен Советского Союза. Но мы так не договаривались - мы не вспоминаем о Вивьен Ли, а вы - об Андрее Миронове.

Вот они, две главных оппозиции. И согласиться с одной из них - значит признать, что киноиндустрия - для избранных. А точнее, для любого, кто понимает, что есть такое фильм и с чем его едят. А чтобы разобраться с приправами, нужно немного отвлечься и посмотреть на происходящее с некой, всегда загадочной для нас, третьей стороны.

А третья сторона будет довольно банальна - потому что всему нужно знать меру. Наша проблема в том, что мы пытаемся компенсировать отсутствие по-настоящему талантливых актеров спецэффектами и прочими красочностями. Но, увы, ни для кого не секрет, что бюджеты мы себе можем позволить гораздо меньшие, нежели Голливуд, а потому и получается лишь странная калька, при просмотре которой хочется то ли плакать, то ли смеяться. Конечно, все это достаточно утрированно - не дай Бог это сейчас читает представитель второго класса кинолюбителей. И таланты у нас есть, и какие-то успехи. Например, вопреки всем своим друзьям-киноманам я вовсе не считаю последнюю попытку российского кинематографа "Волкодава" провалом. Это как раз таки и есть тот шаг, на пути к будущему, которое мы любим называть "светлым". Конечно, придраться есть к чему - но с тем же успехом можно разгромить не только этот фильм, но и "Титаник". Но зачем нам это? Визуальная картинка наконец-то удалась, а актеры еще наверстают упущенное. В конце концов, не привыкли мы еще играть Арагорнов и Ахилессов.

С другой же стороны - Голливуд как стоял незыблемо, так и будет стоять, я надеюсь, еще долго. И если нашим кинокритикам нравится устраивать "разбор полетов" "Блондинке в законе" или другой простой комедии, пусть устраивают. У человека ведь есть свобода выбора? Собственное мнение? Конечно. Главное, не забыть - что второсортные комедии и мелодрамы - это отнюдь не все, что предлагает нам Америка. Поэтому будем ждать от России следующих шагов, а от другого континента - такого же богатого ассортимента фильмов. И для критика найдется парочка дешевых мелодрам, и для ценителя - драмы и притчи.

Юлия Атаджыкова

Доклад Л.Молчановой "О толерантности" можно найти в Библиотеке Мира

07.02.07

Уже третий год школа № 2 имени А.С.Пушкина г.Костомукша (Карелия) участвует в образовательном проекте "Модель миротворчества ООН - Сеть Школ Мира". Участвует не напрямую, а дистанционно, благодаря использованию интернета и новых информационных технологий.

Удаленность от разработчиков проекта ни в коей мере не мешает педагогам школы, следуя методике, предложенной Музеем миротворческих операций и МИОО, заниматься гражданским воспитанием школьников в духе культуры мира, а также развивать в своей школе детское миротворческое движение.

В этом большая заслуга коллектива талантливых педагогов этой школы Татьяны Лучинской, Лидии Непочатых и многих других.

Недавно в Карелии состоялся Межрегиональный семинар "Взаимодействие образовательных учреждений и религиозных организаций в духовно-нравственном воспитании детей", на котором с докладом "О развитии толерантности школьников" выступила директор школы Л.Д.Молчанова.

Ниже публикуется раздел доклада, посвященный развитию детского миротворческого движения. С полным текстом доклада можно ознакомиться в Библиотеке Мира

От: Непочатых Лидия Ивановна
Дата: 6 февраля 2007 г. 22:43
Тема: К вопросу о толерантности

Здравствуйте, Валерий Владимирович.

Хотим предложить для Библиотеки Мира доклад директора Пушкинской школы г. Костомукша (Карелия) Молчановой Ларисы Дмитриевны, с которым она выступала на Межрегиональном открытом семинаре-совещании "Взаимодействие образовательных учреждений и религиозных организаций в духовно-нравственном воспитании детей".

Организаторы семинара - Православный культурно-просветительский центр "Свет Валаама" при Валаамском Спасо-Преображенском Ставропигиальном монастыре и Министерство образования Республики Карелия.

Надеемся, выступление Ларисы Дмитриевны - "О развитии толерантности школьников" (на примере нашей школы) покажется Вам заслуживающим внимания.

С уважением,
Непочатых Л. И.

О миротворческом движении
Лучинская Т.В.

Стабильность и гражданское согласие в будущем во многом определяется современной воспитывающей средой, в которой школьник живет здесь и сейчас.

Миротворческие отряды – это детское самодеятельное общественное движение, которое объединяет ребят и взрослых для совместной социально значимой деятельности, направленной на формирование мировоззрения личности и школьного сообщества.

Миротворческое движение основано на:

• принятии и признании общечеловеческих ценностей;
• гармонии с окружающим миром;
• уважении к прошлому и настоящему своего и других народов;
• на толерантном отношении к окружающему миру;
• ответственности за будущее России и современной цивилизации в целом.
  

Участникам миротворческого движения предоставлено право свободного выбора круга общения и видов деятельности, участия в самоуправлении и возможности более полно реализовать себя.

Деятельность миротворческих отрядов основана на ученическом самоуправлении, сотворчестве детей и взрослых, педагогической поддержке, социальном проектировании.

В настоящее время в школе действует 9 миротворческих отрядов:

- Отряд «Глобусята» (3 «а» класс);
- Отряд «Задоринка» ( 1 «а» класс );
- Экологический отряд скаутов «Мечта» ( 7«а» класс) ;
- Отряд «Искра» (6 «а» класс);
- Отряд «Радуга» (6 «б» класс);
- Отряд кадетов (1 «к»,11 «к» класс);
- Отряд « Миротворец» (9 «а» класс);
- Сводный отряд « Патриот» (11 «а, б» классы);
- Разновозрастный отряд «Послы мира»(9 «б» , 7 «в» класс).

С 2003 года отряды принимают участие в проекте «Сеть Школ Мира», который является моделью гражданского воспитания в духе миротворчества, и осуществляется по инициативе Музея миротворческих операций при содействии и поддержке Информационного центра ООН в Москве, Московского института открытого образования.

По итогам 2004/2005 учебного года в проекте «Сеть Школ Мира» три миротворца получили награды. Значком «Юный миротворец» награждён ученик 11 «а» класса - Янкевич Семён, значки «Юный миротворец–инструктор» и личные книжки участников проекта получили Ефремова Надя, Кичанова Маша.

С 2004 года отряды участвуют в международном проекте «Мост дружбы», с 2005 года в международном проекте «Дороги мира». Информация о делах миротворцев систематически размещается в Интернет журнале.

Центрами миротворческого движения в школе являются КДМ «Глобус» и «Музей Мира и Дружбы».

Клуб Друзей Мира «Глобус»

С 1985 года по 1992 год в нашей школе работал КИД «Меридиан». На счету клуба было много интересных добрых дел, акций.
В 1996 году традиция возродилась и был образован КДМ «Глобус» основной задачей которого является формирование у учащихся мировоззрения Гражданина Мира.

Наш клуб – детское общественное объединение, в котором положение подростков определяется добровольностью, свободным выбором круга общения и видов деятельности, участием в самоуправлении коллектива и возможностью более полно реализовать себя, свои интересы.

Опираясь на традиции и достижения клубной педагогики, сложившейся на протяжении двух десятилетий, бережно сохраняя лучшее «Глобус» находится в постоянном поиске новых средств и способов результативной работы с детьми. Лучшее из опыта в клубе, наработанное годами, активно используется : как должна строиться работа, какие виды деятельности и когда лучше предложить детям, как строить отношения между детьми, как строить работу в детском коллективе.

В КДМ «Глобус» школьник может:

1. Приобрести опыт социального проектирования (социальная компетенция, адаптация, выработка активной гражданской позиции).
2. Приобрести опыт поведения в коллективе, группе сверстников, умения согласовывать свои действия и поведение с действиями других, коммуникативную компетенцию.
З. Раскрыть свои потенциальные возможности, проявить инициативу и получить поощрение за свою деятельность.
4. Приобрести опыт волонтерской и благотворительной деятельности.
5. Приобрести опыт участия в общественно-государственном управлении школой.

Технологически в клубе это решается через:
- организацию коллективной деятельности социального, творческого и коммуникативного характера ;
- создание, строительство детского коллектива - миротворческого отряда;
- использование активных форм, проектов, деятельностно-организационных игр.

При всём этом главным в деятельности клуба было и остаётся создание условий для личностного роста подростка, признание приоритета индивидуальности и содействие её развитию.

Клуб имеет свой Устав, Совет, президента, правила, которые не противоречат действующей нормативно-правовой базе.
Клуб организует и проводит дела с различными группами учащихся, имеет план работы. К делам клуба привлекаются взрослые и представители других детских объединений школы, города, Карелии.

Члены КДМ «Глобус» принимают участие в городских, республиканских и международных делах и проектах. При организации и проведении дел клуба используется учебно-материальная база школы.

Ежегодно Совет КДМ «Глобус» проводит общую встречу с подведением итогов работы. Совет КДМ является центром, объединяющим и координирующим работу секций клуба («Моя Родина - Россия», «Пресс центр», «Страноведческая», «Историческая», «Экологическая», «Секция организаторов КТД») и других объединений детей и взрослых, способствует созданию сплоченного школьного коллектива.

Музей Мира и Дружбы

«Музей Мира и Дружбы» открыт в 2004 году. В музее собран материал миротворцах и ситеме ООН (в.т.ч. ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО), методические рекомендации, материал для организации активных форм работы. Постоянно работают группы экскурсоводов.

Наш школьный музей не стремится походить на классическое музейное учреждение. Он является не только "хранителем материалов". Школьный музей призван развивать детский Мир, а потому его деятельность определяется ключевыми словами: поиск, открытие, творчество, успех.

Основной принцип: музей для детей и руками детей. Девиз совместной деятельности детей и взрослых «Изучим, сохраним, приумножим». Работа музея является составной частью воспитательной системы «ЮЛА».

Формирование своеобразной "корневой системы" личности, ориентированной на такие вечные ценности как Отчизна, семья, любовь к Родине, толерантность, диалог культур - в этом ведущая и направляющая цель в работе школьного музея.

Эффективно работают постоянные экспозиции: «ООН», «Права детей», «Н.Рерих», История КИД «Меридиан», «Мы – миротворцы» .

В музее школы периодически устраиваются выставки тематических экспозиций: «Музей миротворческих операций», «Города – побратимы нашего города и Петрозаводска», «История КДМ «Глобус», «Мы – миротворцы» и других.

10 лет ведется рукописная «Книга Мира» и книга творческих работ учащихся школы, которые хранятся в школьном музее.
Музей Мира и Дружбы внес большой вклад в развитие дружеских, культурных отношений с Финляндией, Швецией. Его посетили сотни детей и взрослых из России и других стран.

Наши ключевые дела

• Первый слёт миротворческих отрядов нашей школы состоялся 25 февраля в 2005 году. На слёте ребята рассказывали о жизни в своих отрядах, провели акцию Добрых Дел, подготовили поздравления участниками слёта. Активно работали редколлегии отрядов, которые представили интересные газеты. Был выбран Совет миротворческих отрядов школы. Принято Обращение юных миротворцев к сверстникам и общественности города. В слете приняли участие около 200 школьников.
• КТД «Дети против войны, насилия и террора», который прошёл с 24 октября по 22 ноября в 2004 году. Главным событием стал праздник «За Мир и Дружбу на Планете» во Всемирный День Ребёнка.
• КТД «Равнение на Победу» проходило с 1 апреля по 9 мая в 2004 году. Главным событием стал конкурс «Знатоки истории Отечества».
• Международный семинар «Воспитание гражданина-патриота в духе миротворчества» с участием делегаций из образовательных учреждений города и из дружественной Финляндии состоялся 24-25 октября 2005 года. В рамках семинара прошли деловая игра «Парламентские игры», праздник «В кругу друзей», посвящённый 20-летию Клуба Друзей Мира «Глобус». В подготовке и проведении всех дел двухдневного семинара были задействованы активисты миротворческих отрядов, СМОШ, творческие группы, классные руководители и педагоги. Всего приняло участие около 150 ребят и 30 взрослых.
• Акции «Доброе сердце», «Милосердие», «Сумка мира и дружбы», «Подари радость людям».
• Конкурсы сочинений и рисунков о мире.
• Конкурс политического и экологического плакатов.
• Весенняя неделя Добра.
• Неделя прав человека.
  

Руководство детским самодеятельным миротворческим движением осуществляется через Совет миротворческих отрядов школы (СМОШ). Работая в СМОШ, ребята учатся управлять собой и коллективом, самостоятельно решать задачи школьной жизни, активно проявлять и развивать свои лидерские качества.

Руководители миротворческих отрядов (в основном классные руководители) объединены в свой совет, который собирается один раз в месяц. Руководители обсуждают проблемные вопросы сообщества миротворцев: взаимодействие детей и взрослых в детской организации; развитие воспитательной системы школы, детского самоуправления и соуправления детей и взрослых.

Из архива музея: Конкурс "Голубой берет ООН" 2001 года

08.02.07

Около пяти лет назад по инициативе Музея миротворческих операций в Москве проводился Конкурс творческих работ школьников "Голубой берет", посвященный 45-летию введения голубого берета как символа миротворцев ООН.

В архиве Музея сохранилось Положение о подготовке этого конкурса, в котором приняли участие представители более 20 образовательных учреждений Москвы и Московской области.

Возможно, знакомство с положением об этом конкурсе и творческими работами школьников, ставшими победителями конкурса, будет полезно тем, кто интересуется историей миротворческих операций ООН. (Лучшие творческие работы конкурсантов опубликованы на сайте Музея миротворческих операций)

Конкурс творческих работ школьников "Голубой берет"
(К 45-летию введения голубого берета как символа миротворцев ООН)

Обоснование: В 1956 года для разблокирования кризисной ситуации, возникшей на Ближнем Востоке, ООН учредила многонациональную миротворческую операцию "Чрезвычайные вооруженные силы ООН -1". В этой операции представители ООН впервые использовали голубые береты и значки ООН в качестве знаков отличия миротворцев.

Среди тех, кто в конце 1956 года надели голубые береты, были представители многих стран мира, в том числе и представители Индии, Нидерландов, Финляндии и Югославии, которые тогда впервые приняли участие миротворческой миссии ООН. В связи с этим конце 2001 года эти страны будут отмечать 45-летие своего участии в миротворческой деятельности ООН.

Как известно, у Организации Объединенных Наций нет своей армии. Для каждой миротворческой миссии государства-члены добровольно предоставляют персонал и технику. При этом нередко плечом к плечу с военными в миротворческих операциях работают сотрудники полиции, наблюдатели за проведением выборов, наблюдатели за соблюдением прав человека и другие гражданские лица.

В настоящее время голубой берет ООН стал не только знаком отличия ныне действующих миротворцев, но и символом миротворчества и дружбы представителей разных стран, стоящих на страже мира и безопасности в горячих точках планеты. Голубой берет объединяет сотни тысяч военных и гражданских, принимавших участие в миротворческих операциях ООН.

Цель конкурса: показать роль и значение миротворчества для обеспечения международной безопасности, а также героический труд, дружбу и сотрудничество миротворцев разных стран во имя обеспечения всеобщего мира.

Конкурс проводится МИПКРО, Myзеем миротворческих операций при содействии Информационного центра ООН в Москве, Ассоциации содействия ООН и ВИИЯ-клуба.

Для участия в конкурсе приглашаются школьники в возрасте 12-18 лет из России и зарубежья.

Сроки проведения конкурса. Работы должны поступить в Московский институт повышения квалификации работников образования не позднее 10 ноября 2001 года.

Жюри: Для определения лучших работ создается жюри конкурса в составе представителей ветеранов-миротворцев, творческих работников, специалистов и представителей стран, принимающих участие в миротворческих операциях ООН.

Лучшие работы будут отмечены сувенирами и свидетельствами, а также представлены на выставке в Информационном центре ООН в Москве и Московском институте повышения квалификации работников образования.

Дети и подростки, принявшие участие в конкурсе, будут приглашены на Слет юных миротворцев "Модель миротворчества 2002".

По решению Совета ветеранов Музея миротворческих операций, значком "Юный миротворец" будут отмечены доклады, записи рассказов миротворцев ООН и другие работы, посвященные исследованию миротворческой деятельности России, Индии. Нидерландов, Финляндии и Югославии.

На конкурс принимаются следующие работы: а) рисунки и живописные работы, б) фотографии и компьютерная графика, в) стихи (на русском и английском), г) доклады, эссе и другие исследовательские работы (на русском и английском).

Форматы творческих работ:

• Рисунки и живописные работы - должны быть выполнены на бумаге или холсте без рамки и не должны превышать по размеру 60 см х 80 см.;
• Фотографии и компьютерная графика - могут быть цветными или черно-белыми в формате не менее 20 см х 25 см;
• Стихи - должны содержать до 200 слов и быть написанными от руки, либо распечатанными с двумя интервалами.
• Доклады, эссе, записи рассказов миротворцев ООН - должны не превышать 7 машинописных страниц на русском (английском) языках.

Кроме того, на обратной стороне каждой работы карандашом указываются имя, возраст, место проживания (город, село и т. п.) и страна участника.

Методические указания по подготовке конкурса:

После подачи заявки на участие в конкурсе классные руководители проводят со школьниками классные часы по истории миротворческой деятельности ООН в соответствии с литературой, предоставленной Информационным центром ООН в Москве, и материалами, подготовленными оргкомитетом.

Кроме того, участники конкурса могут ознакомиться с информацией, размещенной на сайтах ООН и Информационного центра ООН в Москве (www.unic.ru)

В качестве справочного материала для проведения классных часов могут быть использованы конкурсные работы учащихся московской школы № 1150 Филиппова Павла и Александра Клемезя, размещенные в интернете на сайте музея миротворческих операций

В результате проведения классных часов школьники должны осознать необходимость и важность миротворчества для обеспечения мира и международной безопасности, что позволит им дать в своих творческих работах и исследованиях ответы на следующие вопросы:

1. Миротворцы ООН - кто они?

2. Почему миротворцы в мирное для своей страны время рискуют жизнью?

3. Какова роль миротворцев ООН:
а) в обеспечении демократии и справедливости (организация демократических выборов, контроль за соблюдением прав человека);
б) в сохранении жизни людей, оказании помощи и поддержки пострадавшим от войн и конфликтов (обеспечение безопасности беженцев, доставка и распространение продуктов питания, медикаментов, других гуманитарных грузов);
в) в сохранении всемирного культурного наследия (спасение от разрушения исторических памятников, художественных произведений);
г) в охране окружающей среды (сохранение лесов и ландшафта от уничтожения и загрязнения в ходе боевых действий и др.).

4. Каковы роль и значение миротворчества ООН в борьбе с международным терроризмом.

Примерная тематика докладов, эссе, записей рассказов миротворцев ООН и исследовательских работ, представляемых для награждения авторов почетным значком "Юный миротворец":

а) История участия СССР и России в операциях ООН по поддержанию мира.
б) Роль России в подготовке и проведении миротворческих операций ООН после окончания "холодной войны".
в) Нидерланды и миротворчество ООН.
г) Участие Финляндии в операциях ООН по поддержанию мира.
д) Индия и миротворческие операции ООН.
е) Югославия и миротворчество ООН.
ж) Миротворчество ООН как метод борьбы с международным терроризмом.

Визитная карточка средней школы № 306

09.02.07

СЕТЬ ШКОЛ МИРА

ГОУ СОШ № 306 Северо-Восточного административного округа г. Москвы 1129226, ул. Сельскохозяйственная, д.20 кор. 1 т.181-41-14, факс 181-14-39 e-mail: sch306@yandex.ru

Модель школы: адаптивная полипрофильная разноуровневая развивающая и развивающаяся. В школе функционирует экспериментальная площадка по теме: "Воспитание этической культуры школьников".

С 1997 г. школа является базовой для МГПУ, а с 2000 г. входит в состав Университетского комплекса МГПУ. Преподавание ведется как силами, так и привлеченными из МГПУ специалистами.

Основные принципы организации учебно-воспитательной работы:

• использование новейших информационных технологий
• обеспечение оптимального сочетания базовой и профильного образования
• совершенствование учебного плана и учебных программ
• осуществление дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к работе с ученическими коллективами
• формирование лицейских классов
• внедрение принципа выборности ряда профильных учебных курсов.

С 2006 г. школа участвует в образовательном проекте "Модель миротворчества ООН - Сеть Школ Мира" и борется за присвоение ей статуса Школы Мира http://peacelib.un-museum.ru/internet/index.htm#schools

Проект был разработан Музеем миротворческих операций и Московским институтом открытого образования при содействии Информационного центра ООН в Москве http://un-museum.ru/young/model/

Спортивная работа

Спортивные достижения в 2003-2004 уч. году

1. Первенство России:
- золотой призер (баскетбол)
- серебряный призер (шахматы)
- бронзовый призер (хоккей)

2. Первенство Москвы:
-1 место (лыжи)
- 2 место (лыжи, хоккей, кросс)
- 3 место (лыжи)

3. Первенство Северо-Восточного округа:
- 1 место (лыжи, мини-футбол)
- 2 место (лыжи, мини-футбол, легкая атлетика)
- 3 место (баскетбол, пионербол, "Веселые стар-
ты")

Спортивные достижения в 2004-2005 уч. году:

1. Первенство России:
- золотой призер (баскетбол)
- серебряный призер (хоккей)
- бронзовый призер (шахматы)

2. Первенство Москвы:
- 1 место (лыжи)
- 2 место (лыжи, хоккей, кросс)
- 3 место (лыжи, аэробика)

3. Первенство Северо-Восточного округа:
- 1 место (лыжи, аэробика)
- 2 место (легкая атлетика, "Веселые старты")

Внеклассная работа

Система внеклассной деятельности обеспечивает разнообразные потребности личности ученика и направлена на гражданское воспитание школьников в духе культуры мира и миротворчества.

В школе работает Музей Боевой Славы, где экскурсоводами являются сами учащиеся - юные миротворцы.Он был создан 30 лет назад под руководством заслуженного учителя РСФСР Е.Б. Козлова и посвящен павшим в Великой Отечественной войне учителям и ученикам школы № 306.

По крупицам собирались материалы о выпускниках и учителях школы, не вернувшихся с полей сражений. Сегодня музей и его хранители ставят перед собой задачу сохранить и донести светлую память об учителях-воинах, выпускниках-героях до современного школьника.

В музее широко представлены фотографии военных лет, сражений и обмундирование советского солдата.

Профессия - учитель

С 2005 г. школа работает в режиме экспериментальной городской площадки по теме "Профориентация и подготовка учащихся общеобразовательных учреждений столичной системы образования, входящих в Университетский научно-образовательный округ, к педагогической деятельности".

Основные направления работы экспериментальной площадки:

• разработать технологию диагностики становления и развития мотивации учащихся к психолого-педагогической деятельности и технологию ее применения в учебно-воспитательном процессе
• разработать технологию создания психолого-педагогического портрета учащегося, сориентированного на соответствующее профессиональное самоопределение
• разработать технологию психолого-педагогического мониторинга ориентации учащихся на педагогической профессии.

Школа № 306 и МГПУ совместно участвуют в поиске апробации и внедрении в практику новых, а также совершенствовании действующих механизмов функционирования системы столичного образования на основе преемственности и непрерывности.

***

Вместе со страной в мирное будущее!

***

Через добрые дела - к культуре мира

***

Информация и статьи о добрых делах школы опублкованы в Библиотеке Мира - http://peacelib.un-museum.ru/

ООН приговорила Россию к вымиранию

09.02.07

Через полвека население России сократится на 30 миллионов человек и станет на 40% меньше, чем теперь. На фоне активной пропаганды властями демографических приоритетов этот прогноз ООН звучит приговором.

Этот прогноз огласила ООН в своем докладе "Международные демографические тенденции". До 2050 г. численность населения сократится в 51 стране, при этом Россия находится в авангарде этого списка: за этот период население страны уменьшится на 30 млн человек и составит 113 млн (сейчас - 143 млн).

Процесс происходит на фоне общего сокращения народонаселения мира. Темпы прироста населения планеты к 2050 г. сократятся вдвое. Ежегодный прирост населения сократится с нынешних 73 млн человек в год до 35 млн, и его будут обеспечивать исключительно развивающиеся страны. В развитых странах население будет уменьшаться со скоростью 1 млн человек в год. Россия же, по прогнозу ученых, за 43 года потеряет 20% населения.

Цифра может быть вдвое больше, если власти продолжат проводить неэффективную демографическую политику. Предупреждают эксперты ООН. "Не смотря на то, что она направлена на увеличение численности страны, но выдает совершенно противоположные результаты. За призывами "рожать больше" по-прежнему не решенными остаются такие проблемы, как усыновление и патронат, отсутствие доступного жилья", сказал dp.ru заместитель директора общественного института демографии Виталий Вербовой.

Помимо мировых тенденций Россия испытывает влияние факторов, с которыми другие страны не столкнулись. "До 1970 года СССР шел вровень с остальными странами, однако затем Запад начал серьезно вкладываться в профилактику здоровья людей",- объяснил "Коммерсанту" завкафедрой социологии и демографии социологического факультета МГУ Анатолий Антонов.

Озабочен проблемой и президент. Как известно, в мае 2006 г. Владимир Путин в послании Федеральному собранию объявил новую демографическую политику, в основу которой легли поощрение миграции, повышение рождаемости за счет пособий для первого и второго ребенка, а также снижения смертности при помощи жесткого контроля за оборотом алкогольной продукции. Однако ученые считают, что этого недостаточно.

"Можно рассчитывать лишь на небольшое повышение рождаемости в ближайшие три-четыре года, но затем все станет как прежде,- объяснил Антонов.- Если не стимулировать рождение трех-четырех детей, не освободить молодые семьи от уплаты налогов, то к 2050 году население России может уменьшиться не на 30 млн, а на 40-50 млн. А если при этом стимулировать миграцию, то к 2080 году в России будут жить всего 60 млн человек, из которых 60% - чужестранцы и их внуки".

Росстат дает более оптимистичный прогноз: к 2051 году в России будут жить 123,2 млн человек.

// DP.RU - деловые новости

Обращение Министра А.Фурсенко директорам российских школ

09.02.07

Обращение Министра А.Фурсенко директорам российских школ

Уважаемые руководители общеобразовательных учреждений!

Сегодня я хочу обратиться к вам в связи с громким делом Александра Поносова - директора средней школы п. Сенычево Пермского края, которое взбудоражило учительское сообщество, не оставив никого равнодушным. Напомню, что в результате прокурорской проверки был выявлен факт установки на школьные компьютеры нелицензионного программного обеспечения, что явилось поводом для возбуждения уголовного дела за нарушение авторских прав.

Необходимо отметить, что предустановка лицензионного программного обеспечения должна быть необходимым условием закупки компьютерного оборудования вне зависимости от того, кто его приобретает: федерация, регион, муниципалитет или само образовательное учреждение.

Сегодня основной поставщик программного продукта - компания Microsoft, предоставляет большие скидки на лицензионные программы, закупаемые для образовательных учреждений. Но, к сожалению, я вынужден констатировать, что недобросовестные поставщики компьютерной техники подчас наживаются на школах, пользуясь недостаточной технической подготовкой ответственных лиц, устанавливая нелицензионные версии программ. В тех же случаях, когда техника поставляется без программного обеспечения, некоторые директора идут на заведомо противоправные действия.

Принципиальная позиция Минобрнауки России заключается в том, что школа должна прививать детям уважение к интеллектуальной собственности. Нельзя использовать "пиратские", попросту говоря, украденные продукты даже в самых благих целях. Мы все должны действовать в рамках существующих законов и нести ответственность за свои поступки.

Настоятельно рекомендую вам провести тщательную внеплановую проверку программных продуктов, установленных на школьных компьютерах.

Мною направлены рекомендации органам управления образованием субъектов Российской Федерации организовать работу по повышению компетентности руководителей школ в области закупок программно-аппаратного оборудования.

Уверен, что совместными усилиями нам удастся добиться того, чтобы любой школьник из самого удаленного уголка России имел доступ к современным образовательным ресурсам с помощью компьютера с лицензионным программным обеспечением.

Министр образования и науки
Российской Федерации
А.А. Фурсенко

Минобрнауки

http://mon.gov.ru/news/announce/3443/